PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.
MAESTRÍA DOCENCIA EN ARTES Y DISEÑO.
I.
Título.
Imago Motus.
La fotografía como herramienta para desarrollo de habilidades y resiliencia en personas con
Parálisis Cerebral.
II.
Planteamiento
del problema.
“Las Instituciones de Seguridad
Social cubren las necesidades de aproximadamente el 4.7% de los discapacitados
según datos oficiales, hay pocas instituciones de beneficencia privadas que
ofrecen atención médica a otro grupo de ellos, y desafortunadamente, no toda la
población en México tiene acceso a los Servicios de Salud Institucional.”[1]
La población mundial con
Parálisis Cerebral excede los 17 millones de personas y en México aún no existe
una cultura de respeto y menos de inclusión para personas con discapacidad así
como hay poco interés por lograr su rehabilitación y desarrollar su resiliencia
para lograr mayor independencia de las personas con alteraciones neurológicas
como la Parálisis Cerebral (PC). Actualmente ya hay talleres de arte para
personas con PC de danza, pintura y
teatro en la Asociación Nacional de Artistas Discapacitados A.C. (ANADAC)
fundada al constituirse la Comisión Nacional para Prevenir la discriminación
que cuenta con escasos recursos que complican el apoyo a personas con
discapacidad, mas no he encontrado proyectos de fotografía para personas con
parálisis cerebral.
“En Conaculta no existen áreas específicas que
atiendan agrupaciones de artistas discapacitados. La única oficina que puede
ayudarlos es la Subdirección de Atención a Públicos Específicos que se encuentra dentro de la Dirección General de Vinculación Cultural.” [1]
Tras una investigación
acerca de la Parálisis Cerebral y sus afecciones estructuré un plan de
actividades fotográficas para el ejercicio de capacidades neuromotoras y cognitivas que
lograron se desarrollen habilidades que facilitan la independencia desarrollando una actitud resiliente con base en prueba y error en personas con Parálisis cerebral aplicables también a cualquier diversidad o "discapacidad".
III.
Objetivos
y metas.
y cognitiva
OBJETIVO GENERAL.
Estudiar la fotografía como herramienta de
rehabilitación, desde el contexto de la discapacidad, con la finalidad de
estructurar un programa de ejercicios fotográficos para personas con parálisis
cerebral de la A.C. “Con nosotros” en Jiutepec Morelos México.
OBJETIVOS PARTICULARES.
1.
Investigar sobre alteraciones neuromotoras de
la Parálisis cerebral.
2.
Investigar acerca de la discapacidad, la Parálisis Cerebral en
México y sus tratamientos.
3.
Estudiar la labor de la A.C. Con Nosotros y la
Educación Conducida.
4.
Investigar el arte como interdisciplina.
5.
Estudiar el Arte terapia, avances y planes de
trabajo.
6.
Procesos creativos en el arte como desarrollo de
capacidades cognitivas.
7.
Estudiar la fotografía como herramienta de
rehabilitación.
8.
Corregir la conducta y favorecer la comunicación
de los alumnos con PC para desarrollo de resiliencia.
9.
Estructurar un programa de actividades
artísticas para personas con Parálisis cerebral.
10.
Realizar las actividades artísticas en la A.C.
Con nosotros.
11.
Evaluar y analizar, junto con especialistas, los
resultados y rehabilitaciones logradas por medio de las actividades artísticas.
12.
Corregir el programa de actividades artísticas
si es necesario.
13.
Dar difusión a resultados de rehabilitación y
fotografías de personas con PC.
14.
Valorar la fotografía como herramienta de
rehabilitación.
15.
Hacer una reflexión sobre las discapacidades y
la importancia de la fotografía como rehabilitación de personas con PC.
12. Exponer el trabajo de los alumnos al público para mostrar las habilidades de personas con PC
para promover la apertura de espacios a la discapacidad y promover el respeto e inclusión de
las Personas con Discapacidad.
12. Exponer el trabajo de los alumnos al público para mostrar las habilidades de personas con PC
para promover la apertura de espacios a la discapacidad y promover el respeto e inclusión de
las Personas con Discapacidad.
IV.
Antecedentes
del problema.
México aún tiene retraso en la aplicación del arte como
terapia donde difícilmente se incluye a
la fotografía como una herramienta de rehabilitación de capacidades cognitivas
y fisiomotoras a pesar de la importancia que tiene como herramienta terapéutica.
Pocas o nulas son las escuelas que permiten el acceso a
personas con alguna discapacidad como lo
es la parálisis cerebral y las terapias son las mismas para todos sin tomar en
cuenta las capacidades y diferentes grados de alteración cognitiva o fisiomotora
ya que la terapia no es igualmente efectiva para todas las personas con
discapacidad.
La mayor discapacidad social que tenemos en México es la
ignorancia que detiene nuestro desarrollo y crecimiento a ser una comunidad
respetuosa entre nosotros mismos. He encontrado sólo un proyecto de fotografía
para personas con parálisis cerebral. Es por ello mi interés en crear un
programa de actividades artísticas con ejercicios fotográficos para promover
las imágenes hechas por la motivación y desarrollo de resiliencia de cualquier
persona con cualquier tipo de discapacidad.
V.
Proposición
o hipótesis.
La fotografía es una herramienta
terapéutica para personas con Parálisis funciona como medio de expresión,
rehabilitación y desarrollo de habilidades, independencia y resiliencia.
VI.
Estrategias
de producción y perspectiva teórico metodológica.
Usaré el método teórico práctico para concluir acerca de los
ejercicios como rehabilitadores y estímulo sobre la resiliencia:
·
Observación y registro de todos los hechos
·
Análisis y clasificación de los hechos
·
Derivación inductiva de una generalización a
partir de los hechos
·
Contrastación
- Mi
metodología de investigación va de lo general a lo particular y será teórico
práctico.
- Marco
histórico socio cultural sobre las discapacidades en México.
- Realización
de marco histórico y experiencias del arte con las personas con discapacidad para
analizar avances en arte terapia así como estudiar su desarrollo o
rehabilitación a través del arte. Analizar su metodología y planes de estudio.
- Investigación
teórica sobre la percepción y expresión de las personas con discapacidad en
particular con Parálisis cerebral.
- Investigación
teórica sobre los procesos creativos en el arte e investigación del arte como
factor educativo para hacer un análisis de los principales estímulos y logros.
Se realizarán algunas prácticas con base en estos conocimientos.
- También
será una investigación práctica a través de la realización de diferentes actividades
artísticas como la fotografía para evaluar el desarrollo en habilidades
cognitivas y capacidades fisiomotoras en personas con PC.
VII.
Estructura
conceptual.
Los conceptos pilares de mi investigación son:
Imagen, motivación, procesos creativos, arte, fotografía,
discapacidad, rehabilitación, terapias, arte terapia, , Parálisis Cerebral,
actividades artísticas, capacidades cognitivas y neuromotoras, rehabilitación,
desarrollo de capacidades, educación y pedagogía.
Esquema de trabajo.
1.
Analizar la discapacidad en México y sus tratamientos.
2.
Investigar sobre alteraciones neurológicas y
fisiomotoras. Parálisis cerebral.
3.
Investigar sobre la Educación conducida y la
A.C. Con nosotros para seleccionar a los participantes de Imago Motus.
4.
Investigar el arte como interdisciplina y sus procesos
creativos.
5.
Investigar sobre Arte terapia y sus planes de
trabajo.
6.
Estudiar la fotografía como herramienta de
rehabilitación.
7.
Estructurar un un programa de actividades
artísticas para personas con Parálisis cerebral.
8.
Realizar las actividades artísticas en la A.C.
Con nosotros.
9.
Evaluar y analizar, junto con especialistas, los
resultados y rehabilitaciones logradas por
medio de las actividades artísticas.
medio de las actividades artísticas.
10.
Corregir el programa de actividades artísticas.
Índice final.
INTRODUCCIÓN.
.
Capítulo 1. Discapacidad en
México.
1.1 Marco
histórico socio cultural de la discapacidad.
1.2 Parálisis
cerebral.
1.2.1 Alteraciones
neurológicas
1.2.2 Alteraciones fisiomotoras.
1.3 Contexto educativo para personas con discapacidad
y Parálisis Cerebral en México.
1.4 A.C. Con nosotros.
Capítulo 2. Imago. Motus.
2.1 Imagen.
2.1 Imagen.
A ) Imagen, realidad y
representación.
B) Imagen fotográfica.
C) La imagen desde la discapacidad.
2.2 Sensación y percepción de las personas con
Parálisis Cerebral .
2.3 Motus. El arte como factor educativo.
Desarrollo de Competencias y Resiliencia.
B) Imagen fotográfica.
C) La imagen desde la discapacidad.
2.2 Sensación y percepción de las personas con
Parálisis Cerebral .
2.3 Motus. El arte como factor educativo.
Desarrollo de Competencias y Resiliencia.
A) Escuelas creativas.
B) Necesidades Educativas Especiales o Específicas.
C) Evaluación de
ámbitos específicos.
Capítulo 3. IMAGO MOTUS. Intervención pedagógica de la
fotografía.
3.1 Creatividad
y Resiliencia.
3.2 IMAGO MOTUS. Intervención
pedagógica de la fotografía.
3.3 Taller de Fotografía para Personas con PC.
Actividades .
3.4 Apuntes para un cambio
educativo.
Entrevistas.
Conclusiones.
Anexos.
IX. Impacto o contribuciones a la
investigación.
Imago Motus, El arte como estímulo para la elaboración de
fotografías como desarrollo de resiliencia en personas con alteraciones
neurológicas como parálisis cerebral en
México beneficiará a adolescentes y jóvenes adultos con alteraciones
neurológicas sin importar el origen de estas, ya sea por nacimiento o adquirido
lo que ofrecerá mejorar su calidad de vida, la de sus familias, de su comunidad y las instituciones se verán
favorecidas ya que las personas con discapacidad desarrollarán otras
habilidades y tendrán mayor desempeño en sus tratamientos, en sus terapias y en
su vida en general. El arte se verá enriquecido no sólo por servir a la gente
directamente sino por la representación de diferentes percepciones y
expresiones generando nuevas estéticas y lenguajes en la fotografía.
Pretendo que las personas con Parálisis Cerebral se
rehabiliten y expresen por medio de la fotografía para así obtener empatía o
entendimiento por las circunstancias de vida que una persona con discapacidad para
que con ello se logre respeto tanto las rampas para acceso a sillas de ruedas como
los lugares específicos designados para su uso en los estacionamientos públicos
así como los designados en el transporte público para uso exclusivo de las
personas con discapacidad y la apertura
de espacios y apoyos artísticos
X. Recursos materiales y técnicos
disponibles.
Como fotógrafa profesional cuento con una cámara Nikon D200
de 10.2mp con lentes 28-100mm, 28-200mm, 70-300mm y una computadora Asus con
suite de Adobe CS6 y la suite de Microsoft office. Cuento con una cámara
sencilla digital Nikon Coolpix S203 de 8mp con la que inicialmente las personas
con discapacidad podrán tomar fotografías o con sus mismos teléfonos móviles.Los
recursos bibliográficos pueden proporcionarlos las terapeutas que me apoyan así
como búsqueda del material en la Biblioteca Central de la UNAM, de la ENAP y
asociaciones que trabajen con discapacitados. Cuento con carpintero y mecánico que dará solución al soporte físico
de la cámara digital para uso de discapacitados. Cuento con la completa
disposición de la A.C. Con nosotros y sus terapeutas para colaborar conmigo.
Cuento el apoyo de Eva Belmar Pesch, neuropsicóloga en
Centro Médico ABC, de Mariela Díaz Belmar estudiante de la maestría en
Educación especial y creadora de la “"LA FÁBRICA" Aprendiendo a
través del arte”. También me ha apoyado
con bibliografía la psicóloga Alfa Celene Rea Amaya, doctorante en Psicología y
Salud (UNAM). Pero a pesar del apoyo de psicólogos y terapeutas necesito las
bases e investigación en las Artes Visuales sobre las determinantes del proceso creativo, el
estudio de la imagen para hacer un reconocimiento de signos y símbolos que
representarán en sus imágenes las personas con Parálisis cerebral creando un lenguaje
visual único.
XI.
Calendario de actividades.
Primer semestre.
·
Hacer marco histórico socio cultural de personas
con discapacidad en México.
·
Búsqueda y análisis de proyectos de Artes
Visuales dirigidos a personas con discapacidad
·
Asistir a
“Con nosotros” para crear un pequeño
grupo piloto de adolescentes y jóvenes
adultos con los que realizaré las actividades artísticas. Con la ayuda de los
maestros y terapeutas del lugar haré un análisis de caso de cada participante.
·
Investigación teórica y práctica sobre procesos
creativos y de percepción. La sensibilización y estimulación a través del arte.
·
Estudio del arte como estímulo para conexiones
neuronales y fortalecimiento en el desarrollo cognitivo.
·
Alteraciones neurológicas, la parálisis
cerebral, sus facultades, capacidades y su relación con las Artes visuales.
Segundo semestre.
·
El arte como factor educativo.
·
El arte como estímulo y sensibilización para
personas con PC.
·
Según cualidades y capacidades de participantes
de grupo piloto definir las actividades que desarrollarán en el
“Taller” de Fotografía experimental.
·
Presentación
de las fotografías realizadas en las actividades con los alumnos con PC.
·
Impresión y análisis de las fotografías
realizadas por los alumnos del centro “Con nosotros”. Seleccionar y aislar
signos significativos en las fotografías, para crear un lenguaje de símbolos.
·
Exposición de las fotografías en “Con nosotros”,
en casas de cultura del Estado de Morelos y en la UNAM donde se utilizarán
sillas de ruedas para recorrer la exposición.
Tercer semestre.
·
Análisis del arte como factor determinante para
la educación.
·
Análisis de la imagen como ícono y lenguaje
simbólico.
·
Diseño de programa de actividades artísticas y
ejercicios fotográficos dirigidos a personas con Parálisis cerebral
·
Exposición de las fotografías en el lugar, en
casas de cultura del Estado de Morelos y
en la UNAM.
Cuarto semestre.
·
Estructuración de trabajo de investigación.
· Desarrollo de un programa de actividades artísticas para personas con parálisis cerebral.
· Desarrollo de un programa de actividades artísticas para personas con parálisis cerebral.
·
Exposición y búsqueda de apoyos para posible impresión de fotografías en un calendario o
agenda a la venta al público.
·
Exposición final de los trabajos realizados por
mí y por los alumnos.
Conclusión y valoración de actividades de la
maestría y elaboración de glosario.
XII. Fuentes de Consulta.
Capítulo
1.
Sánchez Fuentes Dalia Evelyn. (2013) “Sombras invisibles. Una mirada a la historia
de la educación para personas con Parálisis Cerebral en México.” México.
Con nosotros. SEDESOL.
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autoestima. Actividades para el desarrollo emocional de niños con discapacidad
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(2006) Actividad física adaptada. El
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Foucault
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digitales:
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Vygotski y la Pedagogía.
-
Tesis “La anomia para las personas con
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Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación
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María del Río Dieguez. “Creación artística y enfermedad mental.”
Tesis. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. FACULTAD DE BELLAS ARTES. Madrid
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Peter Geimer. “Image as
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Hubert Damish. Ensayo. 5 apuntes para una
fenomenología de la
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- Zapata-Metodologia-Investigacion.